一个德国外教对中国教育的深刻感受！

聊斋先生

楼主 聊斋先生说：
来自德国的西洛特是苏州一所私立学校的外教，在中国呆了八年，他从德国过来，原抱着对中国神奇文化的向往和对中国人的质朴过来的，遗憾的是，年前他还是回国了。
为了给他送行，我们一行来到周庄廊上人家，这是他最喜欢的一家餐馆，铺子不大，但环境优美。
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席间，自然免不了谈论一些对教育的看法和离开的原因。他说他真的不愿意离开，他不想接受这种失败，带着挫败感回国是一件影响一生的事情，但他不得不回去，在他看来，他这一辈子也无法在中国看到真正的教育，他为中国的未来深深担忧。
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他说，看到孩子每天5点多到校，晚上6点多离校，家长每天都很疲惫，老师更是疲惫，这种连大人都吃不消的教学模式竟然没谁改变，看到孩子们每天无精打采，每天在应付着，他心里很痛。
德国的孩子都是快乐的，每天9:30-下午3:30，没有所谓的家庭作业，可这并没有丝毫影响他们的创造，他们长大后做的不比中国毕业生逊色，很多方面甚至很出色。
他多次跟校长提议，少上课，多让孩子娱乐，这样可以提高学生学习知识的兴趣，开发心智。校长很无奈，大家都在比分数，比成绩，一旦名落孙山，学校就要倒闭。那时候老师们不仅失业，学生们还要到很远的地方就读，还是继续延续这种披星戴月的学习生活。
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他说，他把同样的一份英文试卷给学生做，考试时平均80多分，考试结束一周后，平均也只有70分。可见大多数学生的学习目标都是很短暂的，他们就像跨栏竞赛者，在咬牙越过眼前的跨栏，最优秀的也只不过是越过最后一道后然后身心疲惫到瘫痪，如果你再让他重新翻越，恐怕连一个都跨不过去。
事实上，真正的教育，是受教育者完成学业后，走向工作后，才开始真正的跨栏。
他看到4岁的孩子背诵拼音，5岁的孩子做加减法时，他心都碎了。在德国，8岁的孩子只会播种、栽花、除草什么的，会简单的拆卸玩具，根本就不知道1+1=2。但是他们18岁后的能力，远比中国28岁的人能力强大。
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他说，他教的中学英语尽管在苏州分数很高，但从毕业后的学生回馈看，几乎没有哪个学生用得着。不仅是英语，其他学科也是如此，缺乏起码的实用价值。大多数学生毕业后，往往都要从零开始学习。
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除了以上压制教育、无效教育外，西洛特还谈了中国的预防教育。他说，中国这个国家最初的教育动机就把所有孩子想象成即将变坏的一个人，从幼儿园就灌输一些不切实际的理论和思想。不停地灌输爱G、爱D教育，就是没有人性关怀的教育。
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乡间奇事
现在知道还不晚！
这些政治教育对几岁甚至十几岁的孩子来说，简直是天书，就连很多政治老师都搞不懂。这些教育的功能仅仅是为了应付试卷上的标准答案，除此别无用处。

真正的人性教育、逻辑教育是空白的。人性是人格的基础，缺乏人性认识的人，肯定缺乏人格。他拿什么爱自己？爱家人？爱社会？更谈不上再爱其他。所以，当下中国糜乱也就不足为奇了。
爱，是一种成长感受，不是靠说教获取的，这是基本原理。这种认识西方700多年前就已经认同，而有着五千年文明的中国却仿佛停留在原始社会。
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除了预防外，贯穿中国教育思想的还有仇狠。据我所知，欧洲和美国从没有哪个学校给学生灌输仇恨，他们更不敢灌输，这在大多数国家是犯罪行为。
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在欧洲和美洲，人们强调的是反对而不是仇恨，仇恨在西方思想里是魔鬼的特征。比如你们与日本之间关于钓鱼岛的争执，在我们看来，这与仇恨无关，用证据谈判即可解决的事情，非得仇恨。
我们与法国领土战争大小不下30次，尽管是战争，但没有仇恨，战争结束后，双方还是公平谈判。就像现在欧洲各国、犹太人，不仇视我们，他们只是反对法西斯暴行。
整个西方的教学思想是建立在爱的基础上的诚信、敬畏教育。没来中国前，我很难想象一个十多亿的大国，从小接受的是仇狠教育。
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马克思尽管与我是老乡，但我知道的，我家乡的人，没谁认为他说的是正确的，因为德国和其他欧洲国家一样，允许不同声音，马克思的声音只不过是成千上万种声音中的一个，而这种声音目前几乎不存在。
而在中国人的逻辑词典里，只要能说出来的，就是真理，正因为这种对西方的误会，大多数中国人到现在还以为马克思说的很有市场，其实不然。这就是不同的认识偏差造成的错误理解。
在我经验看来，中国人爱的西方人不多，马克思、恩格斯、白求恩，其他的呢？而我们从小爱很多人，父母、家人、社会上所有的人，当然还有上帝。
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中国教育失败的另一个证明还体现在安全教育方面。很多学校实行无缝对接管理，从学生进校门到出校门，每一分每一秒都有老师看着，下一个老师不到，上一个老师不能离开，就像看管羊圈一样。放学时，离学校不足50米的地方是密密麻麻的家长及形形色色的车辆，孩子到家后又是圈养在房间里做作业、吃饭、睡觉，这个循环过程一般持续15年之久，刚来中国时，小学二三年级以下的孩子有家长接送，现在就连中学生也要接送。
孩子终究要离开学校离开家庭，终究要独立生活，到那时怎么办？导致西洛特决定离开中国的，还不是以上这些。西洛特接着说，他决定离开中国，是他结识的很多中国官员给他的勇气。
由于他是外国人享受很多国内老师没有的津贴，每月的收入也要比本校老师多一两千元，并且节假日他还有辅导的一些收入，但这些远不能满足他一个人的基本生活。可德国家人不这么认为，一直认为他在中国收入很高。
一开始是教育局内的普通职员找他，让他从德国邮购生活用品，少则数千，多则数万。同样是上班族，这些教育局的职员为何这么有钱？
后来他发现，他们利用学籍卖钱，各种辅导材料可以返佣，还可以帮助转学等等，这些都是不菲的收入。
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一个普通学校的校长，每年都有十多万的购买。这些都是小儿科，自从他认识其他局和市委、政府官员后，才知道，他们每月需要的东西何止万计。
一个区的城管科长，只是分管公共自行车，但他每月都要上报数百辆折损，批下来的资金大部分都成了私有财物，还有分管绿化的科长，每年数百万的拨款，真正投入公共设施上的，不足10%......这种毫无社会约束力的公权力，令他吃惊。
每次让德国家人帮忙邮购时，这些家人却认为是他自己购买的，因为他们根本没办法想象中国是这样一个国度。
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所以，尽管从工资条上看，一个老师的月工资与一个区长的收入差不多，但实际消费能力上，一个区长的消费是一个老师的十多倍甚至几十倍都正常。
中国教育是把人最珍贵的年华付之毫无意义、毫无发展价值的学习内容上，而不舍得花费一点点时间去讨论和思考。
记忆成了学习的唯一方法，高压成了教育的唯一手段，保护成了成长的唯一措施。
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这种负成长的教育模式其实是对人性的一种摧残，是对人类的极大fanzui，当我认识到这一点时，我很内疚，我现在甚至每天起来都在请求神的宽恕。
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遗憾的是，很多中国人，包括中国老师和官员非但没有看清楚当下教育的危险后果，反而以此为荣。
分管教育的领导可以因为高考成绩优异得到提拔，靠压制获取好成绩的老师可以多得一些绩效工资。用奖励来鼓励真正毁掉孩子的人是很可悲也是很可怕的现象。
德国外教：中国教育除了压制教育、无效教育外，真正的人性教育、逻辑教育是空白的。
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一帆风顺

25楼 一帆风顺说：回复24楼蜻蜓点水
我今天创新了一天，一分钱也没挣着，明天再也不去创新了，得好好干活了
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蜻蜓点水

24楼 蜻蜓点水说：
还有刚才有朋友说到创新，如果基础知识不牢靠，假如说中国14亿人都不干活都跑去创新的话，哈哈哈
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蜻蜓点水

23楼 蜻蜓点水说：回22楼Satan
可是如果再过五六十年德国的这种优势假如说没有了或者不太明显的时候它还能维持这种高福利吗，比如说就上面我所说的大多数的发展中国家都发展起来了，这个那么德国这些发达国家它的优势就不明显了，或者不那么明显了，等到需要全民参与各种各样的劳动的时候他还绷得住吗。所以我说这个呀50年之后在看那种更具有优势才看得出来，暂时还看不清楚，或者不要50年最少还得再过30年之后你才能看得出来的
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Satan

22楼 Satan说：
德国的教育的确出色，不过那不一定适合中国，他们的超级顶尖人才不少，但废人更多啊！他们是一小撮人养活了一大群人，同样的社会结构，放在中国分分钟崩溃给你看，根本就齁不住啊！德国可以想上学就上学，不上学也没关系，长大躺家里也能喝牛奶吃猪肉，中国呢？有百分之五的人选择这样的生活都会是个灾难性的社会问题！如果暴力的给人才评分，最高100最低0，那么德国可能有不少八十分以上的人才，但低于五十分的更多啊，中国呢，八九十分的可能不那么多，但多数都平均在五六十分，好也好不到哪儿去，差也差不了太多。中国人口基数大，目前没有人家那么发达，求稳是必须的啊。

Satan

21楼 Satan说：
国家层面的宏观教育问题很复杂，就凭一个普通的外教老师怎么能说明白呢。凭我对德国人的了解，这种语气，这种说话方式，看起来一点儿都不典型，八成是中国人根据某些只言片语加了很多私货给捏出来的。

杏花天影

20楼 杏花天影说：
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玩的就是心跳

19楼 玩的就是心跳说：回13楼暗中保护你
你的分析条理清晰，直击要点，听起来赏心悦耳
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诈尸者

18楼 诈尸者说：
这又是一个借用外国人的嘴所表达自己内心的。 。不想多说了，只说一句。无论什么样的创新或者创造，都需要建立在大量的知识储备上。
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暗中保护你

17楼 暗中保护你说：回 16楼我来了说
想想以色列这个国家，国土面积只有两万多平方公里，人口只有几百万，人家那土地还是从别人的土地上夺来的，但是人家那科技水平也比印度强，相当的领域还超过中国，这难道是以色列人口多的结果吗？哈哈
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我来了

16楼 我来了说：回15楼巴洛克
还有我们隔壁邻居阿3，他们人口跟我们差不了多少，可是经济就差的远了，按照他的逻辑的话，那么阿三的经济总量跟我们应该相当才是啊，可是事实是咋样的呢？呵呵。
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巴洛克

15楼 巴洛克说：回复12楼朗朗乾坤
人口基数决定了经济体，按照这个逻辑非洲应该是经济发达地区了吧。
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我来了

14楼 我来了说：回13楼暗中保护你
你问他做啥，这种人除了打嘴炮以外，别的本事一点都没有。
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暗中保护你

13楼 暗中保护你说：回 11楼朗朗乾坤说
中国的教育体制需要改革，需要探索，然而你提出了问题，你能想出什么办法来改革中国的教育体制吗？只提出问题。却想不出解决问题的办法来，这算什么？中国是一个人口大国，是一个发展中国家，新中国的建立是在一穷二白的基础上建立的，是从战争的废墟上建立起来的，西方发达国家可以靠掠夺，可以靠殖民地搞原始积累。中国在废墟上发展起来，能够走西方发达国家的掠夺之路吗？中国七十年走完了西方发达国家两百多年接近三百年的发展史，不是靠掠夺。不是靠别人的施舍得来的。是靠全国人民努力奋斗的结果得来的，在这努力奋斗的过程中，中国保持了发展定力，所有的发展之路都是靠一步一步探索走出来的，经验也是慢慢积累起来的，无论中国做什么。搞什么样的改革，你可以看到。都是先在某一个地区先试点，等成功了再向全国推广。这就是保持定力。中国发展七十年，走了不少弯路，吃了不少亏，那是血淋淋的教训，还不够认真反思吗？关于教育问题。那不是三两年能够看得出教育体制改革的成功与否的，说改革就改革。万一弄错了，这直接就要影响中国一两代人的发展与幸福。中国的发展靠自己一步一个脚印走出来。那不是一句空话，而是要靠大量的人才积累才能实现的。其中包括的种类就特别繁多，你说到了人口问题，我们就来说说这个问题。中国GDP现在稳居全球第二。可分到人均上，我国的人均GDP却在全世界排中厚的位置。人口多并不一定是发展的必然，印度那么多人。他的GDP到底怎么样，工业制造能力怎么样。那都是很现实的问题。中国当前仍然是属于科学技术追赶性国家。我们的科技实力相当多仍然还是在追赶西方。局部的突破虽然有。但并不普遍啊，但我们的科技发展总体实力是不是超过了很多同时期的其他发展中国家，就包括了印度，至于你说中国目前培养的人才只能做什么。还能在做点什么。或者说在科技创新上没有可能有多大突破。这教育体制肯定还是应该改的，至于怎么改。搞教育的会去努力探索的。找到符合本国国情的教育制度，需要他们的白班努力，中国追赶西方世界。靠的是一步一步来。就像打仗一样要一个据点一个据点。逐个击破，也要突出某一些重点领域。而后占据某个战略制高点，先简单后难，这条道路已经走下来了。这种打法已经表明是可行的，怎么能说变就变？再次强调，人口多并不是发展的必然！
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朗朗乾坤

12楼 朗朗乾坤说：
还有关于经济体跃居前列的事，怎么说这个问题就不见你们说人口数量了，拿人口出来比呀。以前说选举，你们把人口数量挂在嘴上，一说经济体就自动忽略。什么居心
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朗朗乾坤

11楼 朗朗乾坤说：回6楼暗中保护你
我告诉你，只要不懂创新，跑再快也最多是差半部。永远追不上。最多也就是利用五千年智慧把现有的技术玩出花来短时间虚张声势。幼儿园就灌输大量的固定需要死记硬背的东西，占用了几乎所有的时间，从小就扼杀了人天生对未知事物的好奇心。好奇心是探索最初和最直接的动力，探索是一个复杂的思想过程，从小不主动去做，长大以后不可能学会，因为思维模式已经定型了。都是明白人，就是为了那可怜的一点点规则内能获得的优越感，自己的孩子都坑。中国人能制造最漂亮的手机，最华丽的衣服，最快速的高铁，最便捷的支付方式，最高效的监控，最合理的加班，也就到此为止了。至今没听说过中国提供了让人更舒服、更便利的心技术，以后不好说，估计希望也不大因为中国教育有可能培养出十岁能制造宇宙飞船的奇才，却很难培养出一个真正的科学家。最原始的发散性思维都在童年被消磨干净了，其他的还能说什么。马上你们看着，00后慢慢的步入社会，你将看到的普遍现象包括野心大，能力小，色厉内荏。不同的教育各有优劣，没毛病，可两害相权取其轻也在理。
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时光

10楼 时光说：
个人赞成一楼的观点，教育的方式，实际上有很多，另外底下说普通人家孩子翻身巴拉巴拉，那这种原因是为什么造成的呢，好好想想吧，对了我不是天才，我只是个普通人，嗯，就是这样子了
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杏花天影

9楼 杏花天影说：
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巴洛克

8楼 巴洛克说：回复6楼暗中保护你
说的很好，总是说中国三十年走了国外一百年的路，但是他们没看看中国人这三十年的奋斗，中国奇迹不是上天给的是考中国人民自己辛苦创造出来的。
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玩的就是心跳

7楼 玩的就是心跳说：
中国式教育培养了武陵后、六零后、欺凌后、八零后，如今九零后都成家立业了，这几十年都过去了，中国式教育也适应了中国的国情，看不惯的就走吧，地球缺了谁都不会有任何影响，中国缺了谁都还会继续向好的方面发展